четверг, 20 июня 2013 г.
Модуль 11.Рефлексія
З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання Інтернет технологій для спілкування учнів між собою та з учителем,Інтернет ресурсів,створення блогів де знаходиться цікава інформація яку будуть обговорювати учні та створення власних вікі-сторінок.
Модуль 10.Рефлексія
Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме як я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів ,правильно організовувати свій і учнівський час, сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора.Тоб то вчитель стає перш за все радником для учнів .
среда, 19 июня 2013 г.
Модуль 9.Рефлексія
Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:
- перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів , вимагає адаптації і з боку учнів , і з боку вчителів;
- учні мають бути активними у власному навчанні;
- учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище.
вторник, 18 июня 2013 г.
Модуль 8. Рефлексія
Виконуючи вправи цього модулю ми обмінювалися думками щодо створення учнівських робіт таефективність їх оцінювання, ознайомились з засобами діагностики та оцінювання рівня розвитку навичок мислення вищих рівнів,засвоєння знань впродовж проекту.
понедельник, 17 июня 2013 г.
Модуль 7. Рефлексія
Приклади таких з заасобів для учнівських проектів:
• презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси;
• публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм;
• вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей;
• блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.
• презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси;
• публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм;
• вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей;
• блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.
суббота, 15 июня 2013 г.
Модуль 6. Рефлексія
На цьому модулі ми обговорили про використання веб-сервісів щодо спілкування та співпраці у навчання учнів. Буду навчати учнів використовувати соціальні сервіси Веб 2.0 для того, щоб вони ділилися своїми думками, ідеями та проектами з іншими; разом збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти; запитувати та давати свої відповіді на запитання та ідеї інших.
пятница, 14 июня 2013 г.
Модуль 5. Рефлексія
Дуже актуальним був перегляд презентації щодо авторського права та опрацювання тесту. Я вважаю, що учням корисно буде також нагадати, що потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Інтернет є потужним інструментом та джерелом інформації, але все треба перевіряти та зважати на питання інтелектуальної власності.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)